Una vez emitida la Constitución en 1917 y hasta nuestros días, la educación en México ha estado cifrada en el trabajo de los profesores, pero generalmente como simples instructores -se les decía hasta hace poco transmisores del conocimiento- para remarcar su condición de repetidores exactos de ciertos saberes, no como generadores del mismo y casi nunca como creadores de su propio trabajo, pero eso sí, considerándolos únicos responsables de cualquier atraso o irregularidad en la formación de sus educandos. En el año de 1921, al crearse la Secretaría de Educación Pública, José Vasconcelos, como función inicial de ese Ministerio, fincó las bases para la educación de todos los niños y la tarea de enseñar a leer y escribir a la mayoría de los mexicanos.

Para lograrlo, ideó dos apoyos: la impresión masiva de libros con textos clásicos, como material de lectura, y siendo insuficientes los egresados de la Escuela Nacional de Maestros y las escuelas similares de provincia, para realizar esa misión educativa, recurrió a quienes con estudios básicos pudieran cumplir ese trabajo. Veinte años después, no fue Vasconcelos, sino el que antes fuera su secretario particular Jaime Torres Bodet, quien retomó el avance de la SEP, que para ese momento había que continuar la tarea alfabetizadora y ofrecer a los veintiséis mil profesores emergentes una opción que les permitiera certificar su formación como maestros con elementos mejor estructurados, en justo derecho al haber llevado la educación a regiones casi incomunicadas en todo el territorio nacional.

La propuesta de Torres Bodet consistió en que, ante la imposibilidad de concentrar a los profesores en lugares más afines para su formación docente, utilizó el servicio público postal, enviándoles periódicamente una especie de cartillas temáticas para cada asignatura, dosificadas para los seis grados de la escuela primaria, con lecturas anexas, teoría y sustentos pedagógicos, con algunas propuestas de trabajo con sus alumnos; los redactores fueron desde un principio un grupo no mayor a setenta profesores, con reconocida formación y experiencia docente que pasaron a ser capacitadores de sus colegas en las zonas rurales. Una segunda etapa de este trabajo consistió en reunirse por zonas en periodos de descanso y hasta esas poblaciones se trasladaban los emisores iniciales, tanto para trabajar temas específicos frente a frente, como para evaluar los conocimientos adquiridos. El hecho de que los profesores más destacados, por su desempeño frente a grupo, fueran los emisores de esta correspondencia abrió un inesperado intercambio de mensajes entre colegas, quizá es la más honrosa virtud del magisterio mexicano. Se probó el enorme valor que adquiere el maestro en servicio al compartir con otros maestros su experiencia, también sus dudas, un proceso que los llevó a repensar su práctica cotidiana, porque la eficacia del docente nace de su propia apetencia por hacerlo de la mejor manera.

El 19 de marzo de 1945 nace así el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) que, dotado de un espacio radiofónico prosiguió la correspondencia y además permitió dar sábado a sábado voz a los capacitadores, respondiendo las preguntas que enviaban los maestros desde distintas y alejadas zonas del país, lo que les permitió certificar sus estudios al dar un nuevo impulso a la educación de los niños mexicanos.

En la actualidad, a lo largo de las siguientes décadas el IFCM ha cambiado de nombre: Dirección General de Mejoramiento Profesional del Magisterio (DGMPM), cuando aún no se había descentralizado la educación pública; posteriormente adherida al proceso de la educación normalista, se denominó Dirección General de Educación Normal y Actualización y Mejoramiento Profesional del Magisterio (DGENAM), por la naturaleza del sector de donde proviene su profesorado, hasta finalmente concebirse como un Centro de

Actualización del Magisterio, en este caso para los docentes del Distrito Federal, pero abierta a los maestros tanto de escuelas públicas como privadas del área metropolitana, bajo las siglas de CAM DF que, sin perder su sentido original, se ha mantenido como un espacio abierto en donde, a través del intercambio de experiencias con sus pares, se promueve su constante actualización. Por lo que, a lo largo de sus 80 años de vida, el Centro de Actualización del Magisterio en la Ciudad de México, ha trazado caminos en la educación continúa, erigiéndose como el epicentro de la actualización y capacitación de los docentes en la educación básica. Somos una institución que ofrece: cursos, talleres, diplomados, especialidades y maestrías. Contamos así, con diversas propuestas pedagógicas y didácticas dirigidas a la comunidad del magisterio que busca en su desarrollo profesional y desempeño laboral.

¿Cuándo y dónde?

• Celebrado en el “Salón de Sorteos del Edificio Édison de Lotería Nacional”

• Fecha: domingo 16 de marzo de 2025

• Horario: 20:00 horas.

• Puedes seguir la transmisión en vivo del sorteo a través de nuestro canal oficial de YouTube: https://www.youtube.com/user/VideotecaLotenal

¿Cuánto puedes ganar?

• PREMIO MAYOR: 7 millones de pesos en una serie

• Costo del cachito: $20 

• Costo de la serie: $400